Английское мышление
фываапроолддджжэээееееееееееее
Английское мышление имеет зависящую от языка специфику. При желании высказаться в голове носителя языка формируется правильно построенная англоязычная мысль, например, «он имел три сына». Остаётся подставить нужные слова и высказывание: «He had three suns», - готово.
Перед пытающимся говорить по-английски русскоязычным учащимся стоит задача более сложная.
То же самое высказывание он пытается получить из формулировки: «У него было трое сыновей». Где в конечной фразе «у»? Где «было»?.. Прямая подстановка слов не проходит. Нужно срочно что-то отбросить, что-то добавить, изменить падежи, перестроить порядок слов и только после этого можно произнести желаемое. Когда делать всю эту подготовительную работу в темпе живой речи? Отсюда и речевой ступор при попытке говорить. Мыслим то мы иначе.
В борьбе за чистоту русского языка и безупречность русскоязычных текстов современная система преподавания лишает учащихся возможности мыслить по-английски.
Проникаться англоязычным стилем мышления, отражающимся, в том числе, и в порядке слов, следует, прежде всего, в процессе чтения. Другими словами, не перекраивать, а усваивать англоязычное построение фраз, набираться англоязычных речевых штампов. Нас же приучают, не особо вникая, немедленно их отбрасывать, заменяя на основании правил грамматики более благозвучными для нашего восприятия русскоязычными литературными оборотами, хотя устроены те совсем иначе.
Литературную обработку, если требуется, можно сделать позже, но первоначально надо досконально понять исходный текст и исходную мысль, отобразив их как можно точнее русскими словами. Благо, великий и могучий русский язык способен вместить любые англоязычные грамматические нагромождения. Такой подход может подпортить стиль русскоязычного письма, но тут уж надо для себя решать, в каком языке вы упражняетесь в данный момент.
Точное понимание слов: причастия – как причастие, деепричастия – как деепричастие, позволяет правильно улавливать смысл, не вспоминая о грамматических конструкциях Continuous, Perfect или Passive Voice. Примерно это и происходит с носителями языка, которые часто и названий таких не знают, но ведь говорят же и всё понимают.
Инговая форма глагола (действительное причастие настоящего времени) в сочетании с глаголом to be: I was doing (listening) = Я был делающий (слушающий), переведённая дословно, ясно указывает на то, что имеет место действие-процесс (Continuous), а не какое-то «продолженное время», как это принято объяснять.
В сказуемых Perfect и страдательном залоге используются страдательные причастия прошедшего времени (3-я форма глагола) I had done (listened) = Я имел (с)деланным, (про)слушанным. Тут очевидна завершенность действия, на которую указывает это самое «имел».
Чтобы не оскорблять чьё-то эстетическое чувство, подстрочники можно считать не переводами на русский язык, а некой интерпретацией на промежуточном языке, назовём его, например, «рунглиш». Рунглиш сочетает русские слова, иногда деформированные на английский манер, с английскими речевыми оборотами и некоторыми особенностями английской грамматики.
Пытаясь говорить, надо приучить себя формулировать мысль на рунглише. Далее останется сделать только замену слов. Со временем выработается необходимый автоматизм. Это не всегда просто. Часто общепринятые английские речевые обороты надо знать заранее. Собирайте для себя коллекцию фраз, мысленно прокручивая возможные ситуации. Готовя пересказ, шпаргалку следует писать на рунглише, и, может быть, этим и ограничиться.
Современная практика преподавания пренебрегает подобными упражнениями. Отсюда и такая её эффективность…
